CoMUNICACIoN 2

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

NOMBRE DEL ALUMNO(A)………ARTURO NARVAEZ GOMEZ……………………………………………………
GRUPO………………607…………………FECHA………………………………………….


DECIMA NOVENA ACTIVIDAD
MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
El arte es es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.
3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
La cultura es la manifestación de conocimientos adquiridos
4. ¿Qué es la educación?
puede definirse como:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
5. Diferencia entre educación formal e informal.
Educación formal: aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos, duración o soporte) y que concluye con una certificación. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.

Educación informal: aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No está estructurado (en objetivos didácticos, duración ni soporte) y normalmente no conduce a una certificación. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayoría de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

LOS ABUSOS DE LOS MEDIOS EN LOS PROCESOS DE DIFUSIÓN CULTURAL

¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

UNA CULTURA COSMOPOLITA POR VOCACIÓN Y PLANETARIA POR EXTENSIÓN

Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

LA CULTURA DE MASAS NO ES UN SIGNO DE UNA ABERRACIÓN TRANSITORIA Y LIMITADA

PARA LOS INTEGRADOS LOS BIENES CULTURALES ESTAN A DISPOSICIÓN DE TODOS, HACIENDO AMABLE Y LIVIANA LA ABSORCIÓN DE NOCIONES Y LA RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN

¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

LOS MEDIOS SE HAN ENCARGADO DE QUE PIERDAN EL SENTIDO ESTOS CONCEPTOS

Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

TRATAN DE CREAR NUEVAS IDEAS Y PENSAMIENTOS EN LO ESPECTADORES, CON DOCUMENTALES, QUE SE ADQUIERA UN SENTIDO CRITICO A TRAVÉS DE SUS PROGRAMAS DE DEBATE

A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.

CANAL 40: A TRAVÉS DE SUS PROGRAMAS DE DIFUSIÓN CULTURAL, COMERCIALES, ETC.

CANAL 22: A TRAVÉS DE TODA SU PROGRAMACIÓN (ES UN CANAL CULTURAL, NO HAY NADA DE NOTICIAS)

Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.

Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

ACTUALMENTE LOS COMERCIALES DEL GOBIERNO "VISITA MÉXICO", TE MUESTRAN LAS REGIONES MÁS IMPORTANTES DEL PAÍS, ALGUNOS HOTELES CERCANOS A LA REGIÓN, LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE NOS OFRECE EL ESTADO (DEPORTES, CULTURA, ENTRETENIMIENTO, ETC.), TAMBIÉN TE PROPORCIONAN ALGUNAS AEREOLINEAS PARA RESERVAR TU VIAJE

¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
PORQUE OCULTAN LA VERDADERA BELLEZA. LA LIBERACIÓN DEL CUERPO EN EL DISEÑO POR COMPUTADORA
Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A)………Arturo Narvaez Gomez……………………………………………………
GRUPO…………………………………FECHA………………………………………….


INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i

1. ¿Qué es un fetiche?
Es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hace irreal
2. ¿Qué es la fetichización?
Cuando pensamos en luchadores sociales como Ernesto "Che" Guevara y vemos que cuando jovenes lo admiramos, lo simbolizamos y solemnizamos su imagen impresa, estamos en el proceso de fetichizacion.
3. ¿Qué es el mito?
son acontecimientos prodigiosos, nos indican como fue creado el universo, hablan de los dioses y semidioses, y héroes divinos.
4. ¿En qué consiste la mitología?
En encubrir la realidad con el conjunto de mitos
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
La ideología designa las opiniones referentes a los problemas forman sobre la base de determinados intereses de clase.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
En celebrar la neutralidad de un proyecto político por intermedio de la neutralidad del instrumento con que realiza su sociedad: la tecnología.
7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Intentamos darles un valor sentimental a nivel público.
8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Por que construyen elementos irreales, ante el espectador, de esta manera se constituyen como fetiches.
9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?
La define como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de los procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante, son artimañas que van implícitas dentro del uso del lenguaje, en nuestros modos de pensar, la cultura, etc.
10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
La define como un conjunto de mecanismos de reducción de los fenómenos y de procesos sociales a la escala del sistema de valores de la clase dominante.
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
Cuando implantan la serie de disque regalos que están ofreciendo distintas marcas de productos en los medios de comunicación
13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Cuando no seamos tan manipulados, tengamos una sociedad unificada, con propositos comunes
14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
El hecho que desplaza ciertas ideologías o acciones que afecten los propósitos de la propia objetividad ideológica estableciéndose por diversos factores como el sistema dominante, dominando, sublimando o descalificando a la disidencia.
Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.

a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?

b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Poes ya que cada quien tiene una historia diferente
c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
Hacerles sentir un orgasmo a traves de puros videos
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Es verdad ya que cuando las personas estan realmente excitadas osea algo que les hace sentir mucho placer es cuando se le llama orgasmo y no creo que sea un mito.
e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?




Ejercicio Tres del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción


“El hechizo del poder”.

OBJETIVOS:

•Hacer surgir preguntas acerca de los usos del poder en una sociedad de competencia.
•Permite tener una vivencia acerca de las relaciones conflictivas entre las clases sociales en una sociedad de acumulación individual de la riqueza.
•Identifica las conciencias sociales de clases a las que pertenecemos los individuos y cómo los objetos materiales se transforman en fetiches.

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:

Los que participan en el juego forman parte de una sociedad dividida en 3 clases sociales: de baja movilidad, para ello se constituyen, por medio de la distribución de la riqueza en forma de fichas y bonos en participes de su realidad. Tienen la oportunidad de pasar de un nivel de la sociedad a otro, mediante la adquisición de riqueza por medio de negociaciones entre ustedes. Puesto que la sociedad está establecida por su riqueza, al grupo de ustedes con mayor poder se le da el derecho de hacer las reglas del juego. Reglas que pueden ser consideradas injustas, fascistas, de explotación. Pero que los demás puede también organizar una revuelta contra las reglas y quienes las hicieron.


DESARROLLO:

Se seleccionarán aleatoriamente tres equipos de siete integrantes cada uno de ellos si hay más participantes, quedarán como observadores, no podrán intervenir para nada, menos pasar información a los demás.

Los participantes, que se seleccionaron los vamos a identificar como: cuadrados, círculos y triángulos.

Los equipos deberán sentarse en círculos separados. Cada una de las personas lleva un símbolo representando su grupo. Ejemplo: los triángulos, un triángulo, los cuadrados un cuadrado, los círculos, un círculo. Cada uno de los veintiún integrantes se les proporcionará un sobre con 5 fichas.

Se distribuyen sillas para los 3 grupos que estén colocados lo más lejos posible, uno de otro.

En la pared cerca de cada grupo, un cartoncillo a modo de pizarrón con las instrucciones más importantes.


Explicación de las reglas de la primera parte:

A. Este es un juego que envuelve comercio y regateo, y las tres personas con mayor punteo, serán declaradas ganadoras. "Los tres individuos con el punteo más alto, serán declarados ganadores''. Solo les puedo manifestar que habrá un ganador. Posteriormente se les dará algunas otras instrucciones.

B. A la persona que consiga reunir fichas del mismo color se le darán puntos adicionales: 5 fichas del mismo color, valen 25 puntos extras; 4 del mismo color, 15; 3 del mismo color valen 10. Por 2 fichas del mismo color no se dan puntos extras.

C. Ahora vamos a explicar el sistema de punteo a todos los participantes. Vemos que cada ficha vale:

Amarilla: 80 puntos.
Verde: 25 puntos.

Azul: 15 puntos.
Roja: 10 puntos.

Blanca: 5 puntos.
Habrá puntos adicionales.


D. Las reglas del regateo son:

1. Tienen 10 minutos para mejorar su punteo.

2. Mejoran su punteo haciendo un negocio ventajoso con otras personas que no sean de su equipo.

3. Sólo se puede cambiar una ficha por otra. No se pueden cambiar dos fichas por una.

4. En parejas deben tomarse de las manos para hacer el negocio.

5. Cuando un participante da la mano a otro, una ficha de color y valor distinto, ha de ser cambiada. Si una pareja no hace negocio deben quedarse tomados de las manos los diez minutos que dura la operación.

6. No se debe hablar a menos que estén tomados de la mano.

7. Las personas que se cruzan de brazos no tienen que comerciar.

8. Todas las fichas han de mantenerse escondidas. Esta regla se debe estrictamente cumplir.

9. En Cada equipo recibirá un sobre que contiene 5 fichas para cada participante. Ellos decidirán la forma de repartición.

10. Distribuye las fichas en la forma indicada antes. Al terminar los diez minutos de intercambio cada persona hace el conteo total de sus puntos alcanzados y lo anota frente a su nombre.


Explicación de las reglas de la segunda parte:

Ahora que ya negociaron todos ustedes, tenemos una sesión de adjudicación de bonos.

Las reglas de adjudicación de bonos para los que supieron negociar bien son:

1. Cada equipo le vamos a repartir tres bonos. Cada bono vale 20 puntos.

2. La tarea entre los miembros de cada grupo durante esta parte es distribuir los bonos entre algunos de sus integrantes.

4. La decisión debe ser tomada por unanimidad en cada equipo.

5. Los bonos deben ser distribuidos en unidades de 20 o más. No se puede partir el bono por la mitad. Esto es: una persona puede recibir los tres bonos y así recibe 60 puntos; tres personas pueden recibir una pieza cada una y así recibir 20 puntos cada una.

6. Tienen tres minutos para distribuir los bonos. Si los grupos no han distribuido los bonos al final de los tres minutos, los puntos les serán retirados por el coordinador y ninguno los recibe.

8. Vamos a anotar las puntuaciones de cada participante en el pizarrón.


RECURSOS MATERIALES:

Un salón amplio e iluminado.

Tres pliegos de cartoncillo.

Tres plumones.

Tres sobres tamaño esquela.

Número suficiente de insignias de cartoncillo en forma de cuadrados, círculos y triángulos.

Alfileres para todos, cinta adhesiva.

Dos o tres listas de los valores de las fichas.

Dos o tres listas de valores adicionales por acumulación de varias fichas del mismo color.

Nueve hojas de papel tamaño esquela un poco coloreadas y con un número 20 en medio (bonos).

DURACIÓN: De 90 a 120 minutos.

TAMAÑO DEL GRUPO: 21 personas.